Памятники истории, культуры и природы родного края, народные традиции, духовная преемственность поколений... Как использовать их в эстетическом воспитании учащихся? Как приобщать к самому дорогому и близкому для человека: к сокровищнице отечественной культуры и истории, чтобы воспитывать любовь к земле, па которой родился и рос, чувство гордости за свой народ и как высшую ценность— любовь к Родине?
.jpg)
«Для нравственной оседлости человека, — читаем мы в книге Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном»,— совершенно необходимо... любить свою семью, свои впечатления детства, свой дом, свою школу, свое село, свой город, свою страну, свою культуру и язык»1. Давайте спросим у наших воспитанников: чем особенно дороги нм родные места? Что они знают об историческом и культурном прошлом своего города (села, деревни)? Есть ли любимый уголок природы? С именами каких выдающихся политических и общественных деятелей, поэтов, художников, писателей, музыкантов, ученых связана история родного края?
Все ли ребята подготовлены к ответам на эти вопросы? Задумывались ли они над тем, что любовь к Родине, верность своей Отчизне, готовность в любую минуту встать на ее защиту начинается с малого: с ощущения красоты родной природы, с уважительного отношения к культурному наследию наших предков, к историческому прошлому народа.
«Разветвленное дерево чувства Родины должно иметь самый первый изначальный росток, и, чем он крепче, тем быстрее дерево вырастает, тем зеленее его вершина», — пишет В. Песков2. Этим ростком может быть та культурная среда, в которой растет ребенок. Образ жизни, быт, культурные и трудовые традиции, история родного края, окружающая природа исподволь, незаметно накладывают отпечаток па характер, чувства, поступки людей. Однако все ли способны ощутить радость постижения красоты в обыденном, каждодневном и привычном?
«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, дедушек и бабушек, не ценит память о них, будь это посаженный предками сад или старые вещи, которые они ценили и любили, которые связаны с событиями в семье, семейные реликвии, значит, он не любит их. Если человек не любит старые дома, улицы, с которыми связаны у него воспоминания детства, значит, нет у него любви к родному городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране». Такие последствия эмоционального равнодушия видит академик Д. С. Лихачев, и с этим нельзя не согласиться.
Без мудрого, целенаправленного, неразрывно связанного эстетического, нравственного, гражданского воспитания здесь не обойтись. Начнем с малого. Пусть ребята запишут сказки, предания, песни, воспоминания о старике, о своей жизни у бабушек и дедушек, расспросят родных и близких об исторических событиях, затронувших их семьи, о судьбе тех, кто ушел на фронт, кто поднимал целину, кто сегодня находится на переднем крае борьбы за светлое будущее, за коммунизм. По этим материалам проведите беседу «Наша родословная» или предложите пионерам подготовить сбор на тему «Истории прекрасные истоки». Оформите альбом «История родного края в истории семьи» с фотографиями, воспоминаниями, интервью.
В способности видеть, ощущать, переживать красоту окружающего мира видел истоки гражданственности В. А. Сухомлинский. Путешествия в мир природы могут начаться прямо за школьным порогом: в ближайшем сквере, парке, на берегу речки...
