В чем красота человека

Кому из наших воспитанников не хочется быть красивым, обаятельным, способным непринужденно вести себя в любой обстановке, владеть речью... Интерес к своей внешности, тяга к общению особенно ярко проявляются в подростковом и юношеском возрасте. Возникают первые вопросы: каков я? Красив ли? Много ли у меня недостатков? Каковы мои достоинства? Все чаще нам приходится воевать с учащимися то по случаю неуместных украшений, то в связи с замысловатой прической, то по поводу отклонений от принятой формы одежды и т. п. Однако всегда ли нужно «ломать копья» по поводу внешнего вида учащихся, их вкусов, подверженных быстроменяющейся моде? Может, не стоит так усердствовать в установлении строгого регламента по отношению к внешнему виду учащихся, а переключить их внимание па другую сторону красоты человека, которая ценнее и выше первой? Предложим ребятам задуматься над вопросами: каков мой внутренний, духовный мир? Интересный ли я человек? Хорошо ли со мной окружающим людям? Умею ли я общаться со сверстниками, взрослыми, родителями, учителями? Способен ли ощутить мир другого человека, чтобы принять верное решение, сказать нужное слово? Ответить на эти вопросы гораздо труднее, чем сделать себя красивым внешне. Как-то в VI классе лет десять назад мы попросили ребят ответить на вопрос «На кого бы ты хотел быть похожим?» Среди идеалов, на которые они хотели бы равняться, были герои гражданской и Великой Отечественной войны (20%), отлично успевающие одноклассники, пользующиеся авторитетом в классе (20%), литературные герои (12%), родители (9%) и по одному человеку назвали спортсмена или киногероя американского боевика. У 12% учащихся идеал прекрасного человека вообще отсутствовал. Сегодняшние подростки вызывают уже большую озабоченность, чем их сверстники десятилетней давности. Все чаще среди их кумиров появляются популярные певцы из зарубежных ансамблей, киногерои из сентиментальных псевдопатриотических фильмов, фильмов-боевиков зарубежной кинопродукции, сверстники и взрослые, обладающие «фирменными», престижными вещами. Велика роль уроков литературы в формировании нравственно-эстетического идеала. Однако и классный руководитель ставит задачу помочь ребятам разобраться в окружающих его людях, отыскать идеал прекрасного человека в реальной жизни. «Не надо где-то за тридевять земель искать образ идеального человека, способного пробудить восхищение, изумление, — писал В. А. Сухомлинский,— уверяю вас, он есть в родном селе, на улице родного города, надо только уметь видеть идеальность в реальности». Этому помогут встречи с творческой интеллигенцией, с рабочими передовых предприятий, бригад и цехов, а также классные часы на тему: «Интеллигентный человек. Какой он?», «Мой жизненный идеал», «О добром и прекрасном» и др. С целью выяснить характер представлений семиклассников о красоте человека мы предложили ребятам провести диспут на тему «В чем красота человека?». Среди обсуждавшихся вопросов были такие: в чем красота девочки (мальчика)? Можно ли стать красивым? «По одежке встречают...» Согласен ли ты с такой оценкой человека? Можно ли по внешнему виду человека судить о его внутреннем мире, убеждениях, вкусе, поведении? И др. Приведем некоторые ответы: «Красивым стать можно, если поумнеть»; «Духовно стать красивее можно, внешне — нет»; «Если человек глуп, он никогда не станет красивым, что бы на себя ни нацепил, во что бы ни оделся»; «Если пожелать этого, то можно стать красивым и внешне и внутренне, т. е. духовно»; «Какой есть, такой и останешься»; «Красивым можно стать, но не лицом, а душой, характером». На другие вопросы были и такие ответы: «По одежде о поведении человека судить нельзя»; «Если человек плохо одет, значит, он просто не следит за своей внешностью»; «Встречают по одежке, а провожают по уму» — эта пословица известна всем. Я согласна с нею»; «Если на человеке что-то кричащее, понятно, что он — человек неуравновешенный»; «По одежде судить о человеке и можно и нельзя. Может парень модно одеться, в «фирму», а в голове у него ничего нет. Пустой человек». см. также: рассказы ребят

Проведение мероприятий Прослушивание выступлений учащихся Демонстрация картин Рассказы ребят Конфликты учащихся Методические разработки классных часов