Домашние задания

Работая над развитием музыкальной памяти, Нина Васильевна часто делает так: поставит какую-нибудь пластинку или сыграет мелодию, а затем назовет пьесу и имя автора; повторит несколько раз и попросит запомнить. Затем проходит несколько дней, и она снова, как бы случайно, возвращается к той мелодии и спрашивает: «Кто скажет, какая сейчас прозвучала музыка?» И если хотя бы один ребенок вспомнит, что на пластинке звучит «Вальс-шутка» Д. Шостаковича,— это уже радость. Практикует она и другое: просит детей запомнить все, что слушали в группе, а затем внимательно следить за музыкальными программами радио и телевидения. Если встретится знакомая мелодия — сказать ей. Как-то дети всей гурьбой прибежали прямо к ней домой, чтобы сообщить,  что  по  радио  сейчас  играли   мелодию,  под которую они танцуют вальс с лентами. В их глазах сияла радость: как же, они выполнили «домашнее задание». «Домашние задания» вошли в повседневную практику. В каждой группе организованы небольшие музыкальные зоны: там стоят проигрыватель, магнитофон, детские музыкальные инструменты. Дети в любое время могут самостоятельно или с помощью воспитателя заниматься музыкой. Это удобно и для самих воспитателей, которые знают из журнала Нины Васильевны, каким детям необходимы дополнительные занятия. В задаваемых «на дом» упражнениях Нина Васильевна дает полную свободу детской импровизации, что само по себе рождает творческий процесс. Например, в младших группах она ввела в правило, чтобы дети сочиняли на ночь «колыбельную» своим куклам на простейшие слова «баю-баю»; если же кто-то из ребят добавляет новые слова — для нее это уже успешное решение задуманного. Развивая их фантазию дальше, Нина Васильевна просит придумать песню-призыв солнышку, которое спряталось за тучи, или позвать любимую игрушку, пропеть чье-то имя, показать, как поет пастушья дуда, как шипит кошка, поет птица. Затем на занятиях каждый демонстрирует свое «произведение», а совет из ребят и воспитателей выбирает лучшее. Такой подход к ребенку рождает ответный энтузиазм: дети наперебой сочиняют. Чтобы они не повторяли уже слышанные ритмы и мелодии или не заимствовали их у товарищей, Нина Васильевна всегда первая, непосредственно на занятии, сочиняет на какой-то конкретный текст мелодию и поет; затем она просит сделать то же самое воспитателя или даже нянечку, и дети на глазах убеждаются, что мелодии у всех разные. Когда же им предлагают попробовать свои силы, то многие сразу тянут руки вверх: готово! Все мелодии записываются на магнитофон, прослушиваются, определяются лучшие. Так появились в детском доме свои песенки «Мишка косолапый», «Наша Таня», «Веснянка». Однажды Марина, играя на металлофоне, подобрала легкую мелодию и сообщила, что она сочинила польку. Воспитатель поддержала ее творческое настроение и предложила ребятам прислушаться к Марининой мелодии, подыграть ей. Дети взяли ложки, бубен, триолу и начали играть целым оркестром. Затем мелодию записали  на  магнитофон  и снова  прослушали.   Оказалось, что под нее легче маршировать, чем танцевать. И полька сделалась маршем, а ребятам так понравилось двигаться в такт музыке, что они просили ее вновь повторить. Этот марш вошел в постоянный репертуар концертной программы детского дома. Нина Васильевна отметила одаренность Марины и стала с ней заниматься больше обычного. Успехи девочки проявлялись быстро: однажды в той же группе разучивали шуточное стихотворение «Хозяюшка», которое детям очень понравилось. Воспитатель предложил его пропеть. Через некоторое время песня получилась, и самый удачный вариант мелодии был у Марины. Нина Васильевна немного подкорректировала «Хозяюшку», и на празднике у рабочих химкомбината песню с большим успехом исполнила сама Марина. Читать далее: Память о Вите

АЛЬПИНИСТЫ МУСОРНЫХ ГОР Советы по воспитанию Новая работа Память о Вите Случай в детдоме День рождения в детском доме