Память о Вите

Надолго запомнился Нине Васильевне Витя. Поступил он в детский дом в середине года, ничем не интересовался, на всех занятиях, в том числе и музыкальных, вел себя пассивно. Но было в нем что-то, что подсказывало Нине Васильевне: это необычный мальчик, он просто разочарован и обижен, поэтому никому не доверяет. Нина Васильевна стала с ним заниматься индивидуально. На этих занятиях она решила развить у мальчика навыки пения, потому что заметила его интерес к музыке, которая его будто завораживала. Витя потихоньку всегда что-то напевал. В группе же снова замыкался, на контакт со взрослыми и детьми не шел. Но Нина Васильевна не торопила его, ждала. И вот прошло время и оттаяло Витино сердечко — он откликнулся привязанностью и доверием, поверив в то, что его на самом деле любят и хотят ему только добра. Не прошли даром и занятия пением — Витя стал даже выступать как солист со сцены городского Дворца культуры. Мало того, он стал среди ребят лидером в самом хорошем значении этого слова, за ним потянулись другие дети, которые советовались с ним и делились своими мечтами и мыслями. Куда подевалась его недавняя застенчивость, растерянность! Но, как Нина Васильевна уже поняла, жизнь богата не только хорошими, но и плохими «сюрпризами»: мальчик подрос и был переведен в Яблуновскую школу-интернат. Оттуда пришла грустная новость: в школе Витя Спивак стал снова нелюдим. От этого известия Нине Васильевне стало обидно и горько — с таким трудом возвратить мальчика к нормальной жизни и в один момент все потерять. Это ли не трагедия для педагога? Она поехала сама в интернат и на месте разобралась, что произошло с Витей. Этот случай заставил ее серьезно задуматься над тем, что детдомовские дети, переходя из дошкольных учреждений в школьные, переносят эту перемену как стресс; что им нужно помогать адаптироваться в новой обстановке, приближая условия жизни к тем, в которых дети находились прежде. Безусловно, важно продолжать развитие их наклонностей, если таковые были раньше выявлены. Детей нужно спасать любовью, чтобы не замерзали их души в одиночестве. А это в первую очередь зависит от воспитателя. С так называемыми «трудными» детьми Нина Васильевна решает практиковать на занятиях роль учителя. Эту роль она поручает самым рассеянным детям, у которых понижен интерес к окружающему, которые часто отвлекаются. Когда таким детям представляется возможность «поработать учителем», они сразу преображаются: исчезает рассеянность, появляется интерес к занятиям, который не исчезает и в дальнейшем. Конечно, никогда не бывает все гладко и ровно: в каждой группе есть дети, которые никак не хотят «работать» на занятиях, отказываются участвовать в играх. С ними Нина Васильевна проводит ежедневные индивидуальные занятия. Постепенно и самые «трудные» начинают привыкать к жизни детского коллектива. Тайны тут никакой нет: дети откликаются только тогда, когда чувствуют настоящее участие в их судьбе, когда понимают, что их любят. Тайна-то простая, но как сложно осуществить ее на практике! Антон Павлович Чехов считал, что любовь — это ключ к счастью. С этим никто и спорить не будет, но легко ли научить любить детей, да еще чужих, брошенных? Их обычно жалеют, но любовь — это другое, совсем другое... Бывают дети не уверенные в своих силах. Нина Васильевна старается развить в них стремление к лидерству, соперничеству, надеясь, что в будущем это поможет им стать более самостоятельными, иметь собственное мнение по отношению к людям, явлениям, событиям. В то же время она старается научить их понимать поступки и мысли других, а также разбираться в том, что плохо, а что хорошо. Читать далее: Случай в детдоме

Советы по воспитанию Новая работа Домашние задания Случай в детдоме День рождения в детском доме Так я устроена